Muitas coordenadoras e diretoras se perguntam por que as professoras decidem ficar dentro das suas salas de aula por tanto tempo em vez de utilizar outros espaços escolares para suas aulas com as crianças. Existem várias razões para que essa atitude se instale e se torne um hábito – difícil de romper – na sua escola. Mesmo em escolas com uma infraestrutura grande, com várias áreas verdes ou espaços pensados no desenvolvimento infantil apropriado e responsivo, pode existir uma tendência de as professoras permanecerem em suas respectivas salas. Então, neste artigo, vamos expor as razões que levam muitas professoras a ficarem em suas salas e algumas ideias de como você pode ajudá-las a mudar esse hábito.
Um disclaimer antes de começar: é sempre uma boa ideia, se você conseguiu criar uma relação de transparência real com sua equipe, perguntar diretamente para ela a real razão. Assim, você monta uma estratégia pensando na necessidade real que foi colocada para você.
Seguem as principais razões para que as professoras fiquem nas suas salas de aula – e como você pode dialogar com cada uma delas:
1. O transporte dos materiais de dentro da sala para outros locais é difícil e trabalhoso. Às vezes, as professoras não têm uma maneira fácil nem eficiente de transportar materiais da sala de aula para um novo espaço da escola. Pensar em ter que carregar os materiais já é uma forte razão de não sair de sala de aula. Poder oferecer carrinhos nos corredores ou dentro das salas de aula é uma maneira de driblar esse problema, ou levantar com a equipe atividades em que não seja preciso deslocar material para outros ambientes. Para dicas de como fazer uma roda de conversa fora da sala de aula, clique aqui.
2. Dificuldade em atender às necessidades básicas nos espaços coletivos. Mudar uma turma de crianças pequenas de um lugar para outro, especialmente turmas com crianças em processo de desfralde, e mesmo turmas de crianças pequenas que ainda estão aprendendo de usar o banheiro sozinhas, sem fácil acesso a um trocador, a banheiro infantil ou água pode também ser uma razão para que as turmas, principalmente de crianças pequenas, não deixam suas salas de aula com frequência. Poucas vezes, ao fazer reformas ou planejá-las, essas idades são contempladas, ou seja, não há espaços planejados na escola, o que confina essas turmas a determinada área, dificultando a movimentação. Então, a dica aqui é planejar para essa idade ocupar todos os lugares da escola, não somente “a área infantil”. Em termos mais práticos, você pode orientar as professoras para elas fazerem as trocas ou levarem as crianças para usar o banheiro imediatamente antes de ir para essas áreas e levar as garrafas de água em um carrinho.
3. Inexperiência ou falta de estratégias para o gerenciamento de aula. “Já é difícil controlar as crianças dentro da sala, imagine fora, onde não tem as paredes para contê-las!” Essa é uma questão comum quando se pede às professoras que levem mais as crianças para fora de sala ou para começar a expandir o uso dos espaços coletivos da escola. Nesse caso, levantar estratégias internas, de professoras que já fazem um bom trabalho de usar com frequência espaços coletivos com suas turmas, pode ajudar outras professoras a experimentarem essa situação. Temos um artigo com boas dicas sobre conduzir uma turma pelos corredores de uma escola. Imprima-o para aquela professora que tem mais dificuldade nesses momentos.
4. Falta de convicção nos pontos positivos do uso dos espaços coletivos. Às vezes, as professoras não utilizam outros ambientes na escola por não acreditarem na sua importância ou acharem que esse movimento não faz muita diferença para a criança. Aqui, além de fazer uma formação pontual sobre a importância de usar espaços externos e conviver em espaços de uso coletivo de forma frequente e com consistência, é importante dar ideias de COMO fazer isso, oferecendo exemplos boas propostas possíveis para sua escola. Conte com a Bilinguistas para ajudar com formações pontuais ou continuadas para sua equipe!
5. Não saber quando um espaço coletivo está livre. Aí fica difícil mesmo! Não tem coisa mais frustrante para professoras e crianças do que sair da sala para um lugar já anunciado para as crianças e, ao chegar, ele estar ocupado. Sem uma comunicação rápida e eficiente, essa situação se repete até que as professoras desistem e param de sair dos seus espaços. Deixar disponível online e offline uma maneira de visualizar os dias e horários fixos de uso dos espaços coletivos (horários em que as especialistas ou outras turmas estão usando) e uma maneira de poder marcar um horário livre encoraja o uso dos espaços coletivos.
6. Tempo e pessoas para ajudar na arrumação e desmontagem dos espaços coletivos. Se você quer que mais pessoas saiam da sala e usem os espaços coletivos, uma grande dor de cabeça das professoras é como conseguir tempo para organizar e desmontar a atividade que ela vai propor para o grupo. Disponibilizar monitores e tempo no cronograma antes e depois de uma turma sair para essas tarefas é muito útil para a professora. Outra ideia é reservar um espaço de trabalho ou materiais que podem ser guardados até o final do dia. Assim, a professora que acompanha a turma pode usar o espaço e deixar o material usado em um local reservado que não vai atrapalhar outros grupos, para, em outro momento ao longo do dia, poder voltar e recolher e arrumar o que foi deixado pela turma dela.
Essas são as principais queixas das professoras sobre o uso dos espaços coletivos da escola. Apresentamos algumas sugestões para você adaptar ao seu contexto escolar e incentivar sua equipe a ocupar todos os espaços da escola. Lembrando que é sempre melhor conversar com sua equipe e entender os problemas locais para criar soluções adequadas ao seu contexto, então, invista sempre no diálogo e nas construções coletivas! Para ideias ou cursos sobre esse assunto, entre em contato!
