Ao elaborar uma escrita avaliativa, seja um relatório ou portfólio bilíngue, muitas professoras se perguntam se o texto está muito longo ou se informações relevantes estão ficando de fora.
Afinal, quais elementos não podem faltar em um bom relatório ou portfólio bilíngue?
A primeira consideração é que, no contexto bilíngue, devemos estar focadas na aquisição de língua. Se você trabalha em uma escola de imersão, precisa também abordar todos os outros aspectos, mas tenha em mente que a questão do idioma deve sempre estar presente.
Isso posto, os quatro elementos fundamentais que devem integrar toda escrita avaliativa são:
#1 Breve contextualização da caminhada da turma – os projetos feitos, temas abordados ou eventos principais
Este elemento contextualiza as famílias sobre o que aconteceu de forma geral durante o período que está sendo avaliado. Ele também dá sentido para a escrita, pois ele situa o leitor. Uma longa descrição não é necessária, como neste exemplo:
“Neste semestre, trabalhamos com duas unidades temáticas. Iniciamos o ano explorando o tema Minha família e famílias do mundo e depois passamos para Animais do Jardim.”
#2 O que é esperado para a faixa etária e como a criança se mostrou em relação a essa expectativa, além das ações tomadas pela equipe, quando relevante
Este elemento serve para alinhar as expectativas com os resultados observados, proporcionando uma análise detalhada do desenvolvimento individual dentro do contexto coletivo. Nem todas as famílias têm conhecimento sobre o que é esperado de cada faixa etária, então essa informação ajuda a família a balizar o que está sendo escrito.
“Espera-se que crianças de cinco anos desenvolvam habilidades básicas de contagem e reconhecimento de números. João participou ativamente nas atividades de contagem durante as aulas, embora tenha necessitado em algumas ocasiões de algum suporte adicional para consolidar suas estratégias de soma intuitiva. Para apoiá-lo, utilizamos materiais concretos como estratégias de representação”
#3 Os objetivos de aprendizagem, quais deles a criança conseguiu alcançar de forma independente e com qual frequência, e quais ela precisou de apoio das professoras e quais os apoios. Esse relato deve ser permeado por exemplos de comportamentos manifestados pela criança que indicam a aprendizagem
Este elemento vai explicitar para as famílias os objetivos que nortearam o trabalho com as crianças. Assim, eles compreendem que existe uma intencionalidade nas propostas que trazemos.
“Quando trabalhamos com o tema da família, um dos objetivos foi trabalhar o vocabulário que nomeia os membros da família. Juliana foi capaz de associar o vocabulário às fotos que trouxe de casa rapidamente, apontando para cada pessoa quando a professora dizia mother, father, brother. Para auxiliá-la na expressão oral, a professora modelou as frases He is my father, She is my mother, He is my brother, tanto de forma coletiva quanto individualmente. Após algumas semanas, Juliana foi capaz de produzir essas frases de forma correta e contextualizada.”
#4 Desenvolvimento, processo de aquisição e vínculo com o idioma
Aqui, o objetivo é comunicar às famílias especificamente a questão linguística. Você pode trazer tanto as aprendizagens quanto os desafios, colocando também aspectos emocionais que fazem parte deste processo de aprendizagem.
“Ao longo deste semestre, Vitória ampliou sua produção oral, passando de falas de apenas uma palavra para sentenças completas. Ao iniciar o ano, ela dizia water, my, doll, por exemplo. Nas últimas semanas, já foi capaz de dizer I want water, it´s mine e I like the doll. Ela também passou a participar na roda com mais frequência de forma espontânea, até mesmo ajudando os colegas a lembrar de alguma palavra em algumas ocasiões. Uma hipótese que pode ser levantada é que ela passou a se sentir mais segura com o uso da língua conforme ampliou sua capacidade expressiva, portanto vamos seguir acompanhando seu desenvolvimento neste aspecto no próximo semestre.”
Cada um desses elementos é planejado para construir um relatório ou portfólio que seja informativo, envolvente e extremamente útil tanto para os educadores (que poderão receber seu grupo no ano seguinte) quanto para as famílias das crianças, evidenciando seu compromisso tanto com uma avaliação atenta e responsável quanto com uma educação bilíngue de alta qualidade.
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