A responsabilidade pela leitura de livros começa e termina com as professoras de sala, certo? Claro que não! A gestão tem um papel importante nos convites, repertório de leitura e viabilização de práticas de leitura na escola como um todo. Descubra neste artigo como explorar as boas iniciativas que a gestão da escola pode adotar para promover a leitura em todos os seus espaços, envolvendo TODA a comunidade escolar – de forma natural e prazerosa.
1. Onde está o modelo para as crianças?
As crianças não vão se apaixonar pela leitura se não virem os adultos e crianças maiores curtindo uma leitura. Quais são esses tempos e espaços que a escola abre para a criança poder construir essa imagem dos leitores ao seu redor? Não precisa ser só a professora de sala a leitora do dia para as crianças, as professoras podem convidar outros membros da equipe pedagógica ou administrativa para compartilhar uma leitura com as crianças. A professora de Educação Física já leu para as turmas um dia? Pode ser um livro que a professora da sala escolha, ou talvez pode ser o livro preferido da infância de cada convidada e como aquele livro marcou suas vidas. A escola pode ter uma semana por mês em que os pais se inscrevam para compartilhar a leitura dos livros com as crianças e modelar as múltiplas maneiras da leitura. Afinal, segundo Emilie Buchwald:
“Children are made readers in the laps of their parents”
E vamos acrescentar também outros adultos no convívio da criança pequena nessa fala! E, se a Educação Infantil está inserida numa escola com crianças maiores e autônomas na leitura, elas também podem ser convidadas ou se voluntariar para ler com e para as crianças menores.
2. O tempo de leitura está garantido no planejamento?
Se a escola oferece tabelas padronizadas para as professoras preencherem, a leitura é contemplada? E é oferecida em qual momento?Qual o objetivo? Para acalmar? Preencher espaço? Quer dizer, a leitura do dia tem um tempo digno dentro do planejamento quando as crianças conseguem prestar atenção, sem ter crianças entrando e saindo para lavar as mãos antes do lanche, fazer troca de fraldas, arrumar mochilas uma de cada vez? Garantir diferentes momentos de leitura é um trabalho importante não só da professora, mas também da gestão da escola.
3. Leitura em inglês PARA ADULTOS
Uma das coisas mais caras no Brasil são bons livros em inglês. Não é verdade? Então, uma maneira de incentivar a leitura dos adultos e ajudar as crianças a expandir cada vez mais seu contato com a língua é providenciando não só livros sobre pedagogia e melhores práticas, mas também livros de leitura por prazer – assuntos variados, romances, poesias, contos e outros gêneros para a aproximação cada vez mais com a língua-alvo da escola bilíngue. Temos que zelar pela leitura da nossa equipe também! E na sua escola, quais livros e revistas são adquiridos para os adultos?
4. Eventos para promover a leitura
Além das semanas ou dias em que os pais podem fazer uma leitura para as salas, e as crianças maiores entram para fazer leituras compartilhadas com crianças pequenas em pequenos grupos ou duplas, você pode incentivar isso em forma de evento semestral. A escola sempre acha difícil mostrar para as famílias os avanços na leitura das crianças na língua-alvo. Convide, então, os pais para escutar de seu(sua) filho(a) uma história em inglês.
Em outros países, além dessas ideias e feiras de livros que também estão presentes no Brasil, existe uma iniciativa chamada D.E.A.R., que é Drop Everything And Read (Para tudo e lê). A escola inteira – das crianças menores até as mais velhas, do diretor ao porteiro – interrompe as atividades para fazer uma leitura de 10 minutos ou o tempo que a escola estipular. Imagine que legal? Cada um na escola com sua leitura? Para as crianças pequenas, além de participar nesse momento, é interessante deixar uma turma por vez andar pelos corredores silenciosos para observar cada pessoa atenta aos seus livros. Imagine a postura de leitura que as crianças poderão ver!
Mensalmente, pode haver trocas dos livros preferidos do mês entre turmas da mesma idade, compartilhando porque gostaram e porque estão indicando aquele título. Imagine a riqueza de momentos de fala! É fácil ver as crianças code-switching durante esses momentos de indicação de livros que só escutaram na língua-alvo – pois o vocabulário e estruturas adquiridos de forma natural (e nunca traduzidos, please) nesses momentos dirigidos servem para apoiar a fala para a outra turma!
5. Din-din
A escola tem um orçamento para livros? Como é feita a seleção dos livros a serem adquiridos? Criar um sistema de compra (e recompra) anual com o critério de escolha é fundamental para manter um bom acervo de livros. Lembrando que as crianças pequenas estão em fase de desenvolvimento do manuseio de livros. A escola deve, claro, tentar resguardar os livros pensando nos locais onde são guardados, como as crianças devem manipular, como a escola pode proteger os livros (capas envelopadas?) para evitar estragos maiores. Entretanto, danos em livros pelas crianças pequenas vão existir, o que precisa ser contabilizado dentro desse orçamento – por isso a palavra recompra. Para evitar grandes gastos, tenha uma empresa de restaurações ligada à escola. Seguem algumas sugestões de links da empresa NoveList (em inglês) que podem ajudar na compra de bons livros:
- Ideias para educadores e bibliotecárias: https://www.ebsco.com/novelist/idea-center/educate
- Encontre livros baseados numa cultura ou lugar específico. Assista ao vídeo na página para entender como filtrar a busca para encontrar o que deseja: https://www.ebsco.com/novelist/idea-center/educate/diverse-books
- Escolha um bom livro para qualquer nível de conhecimento de língua. Assista ao vídeo na página para entender como filtrar para achar. Não são LEVELED READERS! São livros infantojuvenis filtrados baseados no léxico aproximado que a criança tem. Olha que legal! https://www.ebsco.com/novelist/idea-center/educate/just-right-books
6. Quais espaços e cantos a escola oferece para as crianças e adultos?
Além da biblioteca ou sala de leitura, onde mais as crianças se sentem livres para escolher um livro para ler e curtir? Onde são espaços seguros para circular com os livros,como eles podem estar mais presentes nos espaços escolares ? Podem ser espaços fixos ou temporários, podem ser temáticos ou por gênero. Podem ser tanto dentro da escola como em espaços externos (pensando nos cuidados necessários para tal).
Além do lugar dos livros dentro da escola, outra pergunta é COMO eles estão dispostos nesses espaços? Estão numa caixa, empilhados de baixo para cima e ninguém consegue ver a não ser que sejam espalhados no chão? Aí você se pergunta por que os livros estragam facilmente! Estão numa prateleira e organizados de modo que só se vê as lombadas, e você não sabe por que as crianças não se interessam por livros? A capa do livro é fundamental nesse processo de encantamento! A estética da capa faz parte desse movimento do convite à leitura e aqui tem um artigo ótimo que fala sobre esse assunto. Então, ao pensar COMO colocar os livros nos diferentes espaços escolares, também pense nessa parte essencial – especialmente para crianças que ainda não são leitoras autônomas.
E aí, qual dessas iniciativas já estão presentes na sua escola? Sempre tem algo para pensar, repensar e planejar, né? Então, bora escolher uma iniciativa para implementar na escola – já é um bom início para incentivar cada vez mais a leitura na escola!
