Você sabia que o processo de entrada para uma professora nova poderia ser simplesmente a continuidade de um bom processo seletivo? Por exemplo, uma boa prática para um processo seletivo é uma escrita autoral de como o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola representa as crenças da nova integrante da equipe ou se diferencia delas.
Assim, você garante a leitura do documento fundamental que aborda a visão da escola sobre muitos assuntos e teorias e alinha a candidata a essa expectativa de modo que ela entenda melhor a metodologia escolhida pela escola ANTES mesmo da entrada na sua equipe.
Mas vamos deixar o processo seletivo para outro artigo e focar no processo de entrada de uma professora nova.
Ao começar o ano letivo, a coordenadora pedagógica bilíngue – especialmente da Educação Infantil – tem muitas tarefas relacionadas à entrada de novas famílias e novas crianças que geralmente ocupam quase todo o seu tempo. E com toda a razão, já que ela está garantindo que o ano comece com famílias confiando na escola, organizadas para um bom início e encaminhadas para os departamentos e pessoas para tirar suas dúvidas etc.
Uma reclamação constante que recebemos das professoras que conversam com a gente nos cursos e formações é: “Eu me senti tão sozinha ao entrar pela primeira vez na sala de aula bilíngue naquela escola” ou “Eu tive que aprender tudo sozinha!”. Pois é. Eu já me senti assim na sala de aula bilíngue também 20 anos atrás e também senti o mesmo ao assumir algumas coordenações em escolas bilíngues.
Começar em um lugar novo já não é fácil e a falta de acolhimento desses adultos profissionais é algo que não deveria acontecer. Além disso, pode ser um grande tiro no pé ao começar o ano. Já pensou na professora nova que não sabe onde fica o kit de primeiros socorros e existem famílias na sala de aula fazendo adaptação com seus filhos e ela não sabe nem onde fica um band aid? Esse erro vai recair sobre quem? Professora e coordenadora, com certeza.
Embora a coordenadora precise pensar em acolher as famílias e as crianças novas, é importante separar um tempo durante o ano para organizar a entrada das pessoas novas na sua equipe. Aliás, se você tem dificuldade de se planejar durante o ano, estabelecer suas próprias metas e cumpri-las, CLIQUE NO BOTÃO entre na mentoria da coordenação bilíngue com o tema “Os múltiplos papéis e a organização da rotina semanal da coordenadora pedagógica bilíngue”. Vai ser um divisor de águas para você no seu trabalho e na sua vida pessoal!
Seguem nove ideias para você estruturar um plano de onboarding para novos profissionais na sua equipe de modo a instruir com firmeza e apoio os novatos sobre o que é necessário na escola e na rotina nova de trabalho:
- Para onde direcionar dúvidas sobre áreas diferentes? Se for necessário tirar um armário ou usar uma mesa diferente? Se tiver dúvidas sobre o horário de trabalho ou vale-transporte? Entre outras dúvidas.
- Quais são os meios de comunicação possíveis entre a equipe? Pode usar celular na escola? Quando? Espera-se que ela use seu telefone pessoal para assuntos do trabalho? Tem e-mail? Qual é a frequência esperada para checar? E se ela faltar, como e para quem comunicar?
- Quais são os procedimentos de saúde e higiene das crianças? Onde fica o kit de primeiros socorros? Ela pode usar quando quiser? Pode medicar? Precisa de permissão para quê? A quem ela deve recorrer em casos de dúvida? E se essa pessoa não está na escola? Ela está apta a prestar primeiros socorros? A certificação dela está em dia? Como tratar de crianças alérgicas? Como deve ser feita a higiene das crianças ao usar os banheiros? Precisa usar uniforme? Se for homem, existem tarefas que ele não poderia exercer?
- Como e quando deve ser a comunicação com as famílias? A professora tem linha direta com as famílias? Pode ligar quando quiser ou tem que avisar alguém para ligar? Em que língua deve falar com os pais? Deve ser uma linguagem mais formal ou mais informal?
- Que língua a professora ou assistente deve usar em sala com as crianças? E entre adultos (famílias, coordenadoras e pares)? E nos comunicados escritos ou nos corredores?
- Existe um cronograma para ela se programar para receber as outras informações sobre a escola (veja próxima lista)? Quando será a reunião individual com a coordenadora ou pares? Tem reunião pedagógica, que horas e que data começa? É opcional?
- Quando ela deve receber um cronograma básico da rotina do dia dela (horas que a turma dela toma lanche ou ir para o parque ou quando tem aulas com especialistas – se houver)?
- Como ela deve fazer uma adaptação de uma criança na escola nova? Quem deve se apoiar nesse processo difícil?
- Ela tem direito ao descanso de 15 minutos legalmente? Que horas ela vai tirar? Como funciona o horário de almoço para ela? Onde ela pode guardar ou esquentar a marmita se ela tiver? Pode tomar café na sala de aula?
Esses são alguns assuntos importantíssimos para que a pessoa nova se situe e se organize nos primeiros dias ou semanas do ano letivo. Então, além das formações gerais que estão acontecendo, a organização das salas, as reuniões e cuidados com as novas entradas de famílias e crianças, não se esqueça de abordar os temas mencionados.
Há outros assuntos que não são urgentes para um bom início e podem ser abordados ao longo do primeiro semestre com reuniões específicas para novas integrantes da sua equipe. Alguns deles são:
- Metodologias da escola (planejamento, ensino, avaliação);
- Expectativas de aprendizagem da faixa etária por área de conhecimento e com relação à autonomia;
- Rotinas e eventos-chave da escola – diárias, semanais e anuais;
- Procedimentos de se locomover e usar os espaços coletivos com seu grupo;
- Intervenções apropriadas para mudar o comportamento de uma criança ou grupo de crianças;
- Intervenções apropriadas ao identificar uma área de desenvolvimento aquém ou além do esperado pela faixa etária;
- Reuniões de pais e relatório ou boletins.
Para encerrar este artigo, veja três dicas de ouro ao pensar num processo de entrada eficiente para uma professora ou equipe nova na sua escola:
- Crie um programa de tutelagem com um membro da equipe recém-chegada porque tudo está fresquinho na cabeça ou escolha uma super veterana da escola para ser um apoio emocional e pedagógico, fazendo check-ins diários nas primeiras duas semanas do trabalho e semanalmente para o primeiro semestre.
- Tenha certeza de que o estoque de materiais básicos esteja repleto de post it, papel, canetinhas, etc. Além disso, certifique-se de que os aparelhos tecnológicos estejam prontos para serem emprestados ou entregues no primeiro dia.
- Entregue um calendário para a equipe toda com datas dos dias ou eventos importantes e as entregas necessárias delas para as primeiras semanas de aula.
Com essas informações prontas, é só organizar COMO você assegurará que as novas pessoas na equipe compreenderão o que você passou e pensar num processo de supervisão nas primeiras semanas. Depois, estabeleça no seu planejamento semestral a integração dos assuntos não emergenciais para a continuação da integração da equipe nova!
Não é nada fácil, mas prometo que, assim que você parar e pensar nesse processo com calma e muita reflexão, o começo do seu ano vai ser muito mais tranquilo, com menos estresse vindo da sala de aula e das famílias frustradas com a falta de alinhamento das pessoas novas. Com certeza, com um bom processo de entrada, não serão da sua equipe as professoras que vêm até a Bilinguistas falando que elas não receberam o apoio necessário para começar o ano letivo na sua escola. Ao contrário, você será uma coordenadora exemplar de acolhimento, organização e escuta! E, se precisar de apoio, conte com a Bilinguistas!
