Autor: Ana Carolina Paulista

• Avaliação alimenta o planejamento

  

  É muito comum que a avaliação encerre um processo linear: a gente planeja, ensina e avalia. Fim.  No entanto, especialmente quando pensamos em contextos bilíngues, é muito importante que a gente olhe para a avaliação como parte de um ciclo. É a sua avaliação que vai alimentar seu planejamento! Quando a gente termina um processo…

• Como o livro vira (segunda) língua?

  

  A leitura em voz alta é uma prática muito importante no contexto da educação bilíngue, especialmente quando se trata da aquisição de segunda língua na primeira infância. Quando a professora lê para as crianças, ela não só contribui para o desenvolvimento da linguagem, como também desperta o interesse e a curiosidade dos pequenos pelos livros,…

• Chega de livrinho fofinho!

  

  Feche os olhos por um momento e imagine um livro infantil que conta a história de um porquinho. Como ele é? Um porquinho rosado, monocromático, com um contorno preto, formas arredondadas, nenhum detalhe e estilo… infantil? Será que ele está deitado na grama feita de MMMMs em um tom único de verde contornado de preto,…

• Troque o EVA pela aprendizagem na sua parede

  

  Semana do planejamento e você e sua assistente cortando EVA? Dia das mães e você cortando papel? Festa junina, dia dos pais, semana da criança, Halloween? Você corre lá no Pinterest, vai olhar aquele PDF que você comprou em um perfil de Instagram, Twinkle, Teachers pay Teachers, dá um Google em “decoração kindergarten”? Mas você…

• The environment as a teacher: um parceiro na Educação Infantil Bilíngue

  

  “In order to act as an educator for the child, the environment has to be flexible: it must undergo frequent modification by the children and the teachers in order to remain up-to-date and responsive to their needs to be protagonists in constructing their knowledge.” Lella Gandini (1998) Por que decoramos nossa sala? Muitas respostas, igualmente…

• 7 motivos para NÃO fazer a adaptação em português

  

  Acolher bebês e crianças que nunca frequentaram a escola é um desafio imenso. Crianças que vêm de outras escolas, monolíngues ou bilíngues, também precisam passar pela adaptação, que pode ser ainda mais difícil do que a daquelas que estão iniciando a vida escolar.  Para além de todos os desafios que este momento coloca – nova…

• O poder do ciclo para a aprendizagem da professora

  

  Ano após ano, você vivencia um ciclo – adaptação, semana do carnaval, abril voando, escrita de relatórios se misturando com ensaio de festa junina, cansaço, férias. Readaptação, agosto nunca acaba, setembro voa, semana da criança e dia dos professores, novembrite aguda, combo festa de encerramento, relatórios e reunião de pais, exaustão, férias. E de novo,…

• Ensinar Inglês ou ensinar em Inglês. E agora?

  

  Ensinar em um contexto bilíngue não é nada fácil. Existe uma pressão para que as crianças produzam oralmente, sejam alfabetizadas e possam compreender tudo ou muita coisa na língua adicional após pouco exposição e trabalho. No entanto, as Diretrizes que regulamentam a educação bilíngue são muito claras: a escola bilíngue precisa cumprir a BNCC. Mas…

• Teacher sim, tia não

  

  Em nosso contexto bilíngue na Educação Infantil, frequentemente escapamos do título de tia, somos teacher ou miss. Mas, e do papel de tia, será que desse estamos distantes? Já nos alertava Paulo Freire que professoras podem sim ter sobrinhos, ou seja, podem muito bem ser tias. Muitas tias também podem querer ser professoras, não há…

• Trazendo o brincar para a aprendizagem de língua

  

  Inspiração “Acho que o quintal que a gente brincou é maior que a cidade. A gente só descobre isso depois de grande. A gente descobre que o tamanho das coisas há que ser medido pela intimidade que temos com as coisas. Há de ser como acontece o amor. Assim, as pedrinhas do nosso quintal são…