Autor: Ana Carolina Paulista

• 7 motivos para NÃO fazer a adaptação em português

  

  Acolher bebês e crianças que nunca frequentaram a escola é um desafio imenso. Crianças que vêm de outras escolas, monolíngues ou bilíngues, também precisam passar pela adaptação, que pode ser ainda mais difícil do que a daquelas que estão iniciando a vida escolar.  Para além de todos os desafios que este momento coloca – nova […]

• O poder do ciclo para a aprendizagem da professora

  

  Ano após ano, você vivencia um ciclo – adaptação, semana do carnaval, abril voando, escrita de relatórios se misturando com ensaio de festa junina, cansaço, férias. Readaptação, agosto nunca acaba, setembro voa, semana da criança e dia dos professores, novembrite aguda, combo festa de encerramento, relatórios e reunião de pais, exaustão, férias. E de novo, […]

• Ensinar Inglês ou ensinar em Inglês. E agora?

  

  Ensinar em um contexto bilíngue não é nada fácil. Existe uma pressão para que as crianças produzam oralmente, sejam alfabetizadas e possam compreender tudo ou muita coisa na língua adicional após pouco exposição e trabalho. No entanto, as Diretrizes que regulamentam a educação bilíngue são muito claras: a escola bilíngue precisa cumprir a BNCC. Mas […]

• Teacher sim, tia não

  

  Em nosso contexto bilíngue na Educação Infantil, frequentemente escapamos do título de tia, somos teacher ou miss. Mas, e do papel de tia, será que desse estamos distantes? Já nos alertava Paulo Freire que professoras podem sim ter sobrinhos, ou seja, podem muito bem ser tias. Muitas tias também podem querer ser professoras, não há […]

• Trazendo o brincar para a aprendizagem de língua

  

  Inspiração “Acho que o quintal que a gente brincou é maior que a cidade. A gente só descobre isso depois de grande. A gente descobre que o tamanho das coisas há que ser medido pela intimidade que temos com as coisas. Há de ser como acontece o amor. Assim, as pedrinhas do nosso quintal são […]

• Free play é free só para as crianças!

  

  Um cafezinho, uma conferida no Instagram ou um bate-papo com nossa teacher-bestie. Normalmente, a hora do free play é também um momento de descompressão e relaxamento para nós, professoras. Aproveitamos para nos desligar um pouco enquanto as crianças correm pelo pátio ou playground, e, geralmente, estamos prontas para intervir se ouvimos uma discussão, uma briga, […]

• Seis características para definir o brincar

  

  Atualmente, existem diferentes definições de brincar e a maior parte tenta estabelecer características para essa ação. Stuart Brown, que é fundador do National Institute of Play, descreve o brincar como “anything that spontaneously is done for its own sake” (qualquer coisa feita de forma espontânea e pelo prazer de ser feita, em tradução livre). Dentro […]

• Buraco no planejamento é sucesso!

  

  Sim, foi isso mesmo que você leu! Quem nunca passou por essa situação antes: você faz um planejamento maravilhoso, cada minuto preenchido por atividades e propostas criativas, pensando nos objetivos, materiais, grupos, tempos, espaços, uma coisa linda! A segunda-feira começa, você abraça o planejamento e vai! Só que, quando a sexta-feira termina, você olha para […]

• O que o Gato de Cheshire nos ensina sobre planejamento

  

  Inspiração “Would you tell me, please, which way I ought to go from here?” “That depends a good deal on where you want to get to”, said the Cat. “I don’t much care where”, said Alice. “Then it doesn’t matter which way you go,” said the Cat. Alice’s Adventures in Wonderland by Lewis Carroll Reflexão […]

• Fundamentos na Educação Bilíngue, as Teorias na Prática

  

  Inspiração“By three methods we may learn wisdom: First, by reflection, which is noblest; second, by imitation, which is easiest; and third by experience, which is the bitterest.”(Confucius 551 BC – 479 BC)  Ser uma professora reflexiva é um desejo comum entre as profissionais da Educação Infantil. Em uma entrevista de emprego, na forma como nos […]